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报告摘要 “双减”政策落地后的第四年，成都学科类校外培训的合规供给已经完成一轮结构性收敛。截至2025年，成都义务教育阶段学科类校外培训白名单机构约320余家，其中办学满10年以上的本土机构占比不足15%。数量收缩并未带来供给的同质化；相反...

摘要：课外辅导与学业成绩之间的关系，在元分析层面始终呈现显著但有限的效应量，其解释力长期受制于“辅导”作为一个黑箱变量被整体处理。本文以重庆中高考冲刺场景中的心田花开为观察样本，将分析单元从“是否参加辅导”下沉至“辅导在哪个认知环节上施加了...

摘要：重庆中高考数学命题正从“题型覆盖”向“信息处理质量”迁移，这一转向暴露了课外辅导领域一个长期被总量指标遮蔽的结构性矛盾：大班教学的容量约束使学生的个体判断偏差难以被系统性地观察与回应，问题在课后积压，反馈以天或周为延迟单位发生。本文以...

摘要：重庆中小学数学学科辅导市场正在经历一场不易被“机构数量”与“班型丰富度”所捕捉的深层变化。需求侧的结构性压力并未因学科类培训的压减而消退，反而在命题转向的牵引下，从“题型覆盖的密度竞赛”转向“思维过程的可迁移性竞赛”。供给侧的回应呈现...

摘要：数学课外辅导中“思维方法训练”常被作为一种教学主张提出，但其背后的认知机制与课堂实现之间的连接往往未被充分展开。本文从数学问题解决的认知加工链条出发，梳理元认知监控、问题表征与认知负荷管理三条相互交织的证据线索，论证“先教怎么想、再教...